品科科技-大的走班选课系统

“选课走班”作大一种 “新型的”学习组织方式，对落实新课改所倡导的核心理念起到推动作用。现已在部分地区推广应用，要想在全国进行大面积推广，广大中小学校在尝试“选课走班制”之前，需要理清选课走班的实施流程。
学校建立 自己的课程体系
  学校是否能真正灾施“选课走班制”，关键在于学校是否实现了课程体系的根本变革，
  这是因为“选课”和“走班”都是建立在大量的、多样化的课程基础之上，学生可以根据自己的兴趣爱好和实际情况选择自己喜欢的课程，否则，学生选课走班将会是无源之水之水，无本之木。
要培养雄序的师资力量。
  一方面，编写校本化载材，需要教师对课标，学科知识等进行重新棕理，这将考验教师的专业素养:另方面学校从一科教学走向学科教育，教师除了教书，还要帮助学生描绘愿景、确定目标、指导方法、兼做顾问等达到*、立体化育人。无疑，没有雄厚的师资力量，变革课程体系将无法进行。
开发校本课程是变革课程体系的核心。
  学校层面的课程变革，往往是国家课程、地方课程、校本课程三级课程上教与学层面的探索，  而忽视从以学生为本的教育理念出发。做到整合各级课程校本化，让其符合国家层面的要求，符合校情、学情，满足学生个性化发展需求，满足未来发展需要，才是课程变革的“牛鼻子”。
  如北京市十一学校的做法是:改革过去“国家课程+校本选修课程”的做法，完全实现
  国家课程校本化，  即建成分层、分类、综合、特需四大课程体系。课程实行分层设计，按照
  “发展方向+学制+课程难度+学习方式”原则，各分五个层次，供学生选择。