品科一款操作简单易用的选课系统

选课走班制的实行有利于促进学校办学特色与教学优势的多样化。在原有必考科目一统天下的格局下，不可能实现办学特色与教学优势的多样化，各学校在教学科目的组合与内容拓展上很少有自由度，在起起浮浮中基本上轮流坐庄，照猫画虎，课程结构封闭、僵化，教学模式雷同、单一。而选课走班的实施，打破这种机械的“平衡”，重构*科目结构，在减少必考科目，减轻学生课业负担的同时，以选考课的形式增加了学生根据自身实际选择课程的自主权，充分释放各学科课程的潜在功能，**发挥每个学生的才智优势，教育教学模式由传统被动灌输模式下的“补短教育”向选课走班模式下的“扬长教育”转变，也为各学校提供了凸显自身办学特色、充分释放各学科教学的隐藏潜能，**发挥单科或多科教学优势，使整体教育教学充满生机和活力，出现各美其美、和而不同的大同局面。
有利于发展学生的兴趣、特长，尊重和彰显学生个性及主体地位。受遗传、环境、教育体验及主观努力程度差异的影响，不同学生之间或多或少总存在差异，美国哈佛心理学家加德纳(Gardner)研究认为，人类智力多种多样，个体智力是一种多种能力的结合。不同个体的智力元素组合方式决定了个体智力类型的差异。发展心理学研究表明，随着年龄的增长，个体间的身心差异诸如兴趣爱好、性格特长会愈加明显。虽然我国教育倡导学生全面发展，但并不表示所有的学生都要达到同一个要求，更不能说要求每个学生的所有课程都成绩相同或科科拿优。现代教育恰恰应该适应学生个体差异，赋予学生一定自主选择发展方向的权利，以更好的引导和促进学生个性的良好发展。没有选择余地的教育，充其量不过是一种像操纵机器人似的整齐划一的“程序”。因此，新*模式下的选课走班制度改变了以往哪种统一规定的必修课一统天下的僵化局面，在不加重学生负担的前提下，设置多样的、有弹性的选考课，充分赋予学生的主体地位，学生也可有的放矢地选择自己喜欢的课程和课程组合，学生的自信心得以提升，比较*尝试到成功的快乐，无形中也学会了正确评价、估计自己的能力和地位，逐步找准未来发展方向。任课教师可以按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，确定教学内容和难度。更有利于学生发展兴趣、特长，促进其潜能和个性的充分发展。
品科科技根据不同学校的不同需求，设计的走班选课系统可以适应学校各方面的需求，品科智能选课系统，可以帮助您的学校形成多元的课程格局。如果您有意向了解这个系统，欢迎您来咨询。